Δραστηριότητες προφορικού και γραπτού λόγου (Μέρος Β’)

Οι δραστηριότητες που θα ακολουθήσουν θα  προσφέρουν στα παιδιά πολλές και ποικίλες εμπειρίες.

Όμως μία μόνο δραστηριότητα δεν είναι αρκετή προκειμένου να μάθουν τα παιδιά π.χ. να βρίσκουν λέξεις που να αρχίζουν όπως το όνομά τους, αλλά πολλές, καθώς και αξιοποίηση των ευκαιριών που προκύπτουν από τα διάφορα μαθησιακά πλαίσια.

Δεν είναι εύκολο να κατανοήσουν τα παιδιά το γεγονός ότι οι συλλαβές κάνουν λέξεις και οι λέξεις προτάσεις. Ή ότι η πρόταση για να έχει νόημα πρέπει οι λέξεις να είναι στη σωστή σειρά. Με καθημερινή όμως εμπλοκή σε οργανωμένες με παιγνιώδη μορφή δραστηριότητες, τα παιδιά αρχίζουν να κατανοούν τη διαδικασία.

Οι δραστηριότητες ίσως χρειαστεί να αλλάξουν από εσάς, να εμπλουτιστούν, ή να απλοποιηθούν, ώστε να μπορέσουν να καλύψουν τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες όλων των παιδιών. Ακόμα μπορεί να προκύψουν και άλλες πάρα πολλές, ανάλογα με τα ενδιαφέροντα των παιδιών και τη δική σας ανεξάντλητη διάθεση για καινούριες εμπειρίες.

ΑΣΤΕΡΙΕΣ ΣΤΗ ΣΤΕΡΙΑ; ΓΡΗΓΟΡΑ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΠΡΙΝ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΑΡΓΑ.
Μία δραστηριότητα για να μάθουν τα παιδιά να ξεχωρίζουν τα γράμματα του Αλφάβητου, να βρίσκουν λέξεις που να αρχίζουν όπως αυτά, να διασκεδάζουν.
Υλικά: Θα χρειαστούμε ένα μεγάλο μπλε πανί, που θα είναι η υποτιθέμενη θάλασσα. Σκουληκάκια, φτιαγμένα από χαρτόνι κανσόν, όπου επάνω θα είναι γραμμένα τα γράμματα από τα αρχικά ονόματα των παιδιών της τάξης. Τα σκουληκάκια πρέπει να είναι όλα του ιδίου μεγέθους και χρώματος, ώστε να μην συνδυάζουν τα παιδιά χρώμα με γράμμα. Συνδετήρες, έναν για κάθε σκουληκάκι.
Για πετονιά , ένα ξυλάκι με μία κλωστή ή κορδέλα, όπου στην άκρη θα έχουμε δέσει ένα μαγνήτη.

Περιγραφή της δραστηριότητας: Τα παιδιά είναι οι υποτιθέμενοι αστερίες που βγήκαν έξω από τη θάλασσα για να εξερευνήσουν την ακτή, όμως έχασαν τη δύναμή τους μετά από μία εξαντλητική εξερεύνηση και αδυνατούν να γυρίσουν πίσω. Τότε έρχεται ένα παιδί, ο υποτιθέμενος ψαράς και αναλαμβάνει να γυρίσει τους αστερίες στη θάλασσα. Πως; Μέσα στο μπλέ πανί  βρίσκονται σκόρπια τα σκουληκάκια. Ο ψαράς γυρίζει με την πετονιά του και πιάνει τα σκουληκάκια. Για κάθε σκουληκάκι που πιάνει, πρέπει να διαβάσει το γράμμα, να μας πει τουλάχιστον δύο λέξεις που να αρχίζουν από το γράμμα αυτό και να το δώσει στον αστερία, στο παιδί δηλαδή που το όνομά του αρχίζει από το εν λόγο γράμμα, για να επιστρέψει στη θάλασσα δηλαδή στο μπλέ πανί. Ο ψαράς συνεχίζει με τον ίδιο τρόπο μέχρις ότου όλα τα παιδιά αστερίες να βρίσκονται μέσα στο μπλέ πανί. Όταν αυτό συμβεί, τότε τα παιδιά πιάνουν το πανί, το σηκώνουν ψηλά, κάνουν κυματισμό και απαγγέλλουν το εξής:

Στης θάλασσας την αγκαλιά,
και πάλι κολυμπάμε,
το Γιάννη {και λένε κάθε φορά  το όνομα του παιδιού που υποδύεται τον ψαρά,} τον καλό ψαρά,
πολύ τον αγαπάμε.

Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να παίξουν όλα τα παιδιά.

ΠΟΙΟΣ ΛΕΙΠΕΙ;

Μία δραστηριότητα για να μπορούν τα παιδιά εύκολα να εντοπίζουν όχι μόνο το όνομά τους, αλλά και τα ονόματα των φίλων τους, καθώς τα βλέπουν γραμμένα σε καρτέλες. Μία δραστηριότητα επίσης, που συνδυάζει το λόγο με την κίνηση, καθώς τα παιδιά λένε τα λόγια και εκτελούν τις κινήσεις, όπως πιο κάτω περιγράφεται.
Υλικά: Kαρτέλες από χαρτόνι κανσόν, όλες του ιδίου μεγέθους και χρώματος, ώστε να μην συνδυάζουν τα παιδιά όνομα με χρώμα καρτέλας.

Περιγραφή της δραστηριότητας: Τα παιδιά είναι καθισμένα στην παρεούλα. Οι καρτέλες σκόρπιες στο πάτωμα. Τα παιδιά αφού πρώτα έχουν δει τις καρτέλες με τα ονόματα και μπορούν να ξεχωρίζουν όχι μόνο την καρτέλα με το δικό τους όνομα αλλά και των φίλων τους, καλούνται ένα – ένα με τη σειρά, να πάρουν όχι τη δικιά τους, αλλά κάποιου φίλου τους και να του τη δώσουν. Όταν όλα τα παιδιά κρατάνε τις καρτέλες με το όνομά τους, κάνουμε διάφορες γλωσσικές δραστηριότητες όπως:
•    Λέμε και άλλες λέξεις που αρχίζουν όπως το όνομά μας.
•    Λέμε το αρχικό και το τελικό γράμμα του ονόματός μας.
•    Κάνουμε προτάσεις από τις λέξεις που βρίσκουμε, οι οποίες λέξεις,  αρχίζουν όπως το όνομά μας.
•    Στη συνέχεια λέμε τα ακόλουθα λόγια και εκτελούμε:

Την καρτέλα μου στο χέρι σαν τιμόνι την κρατώ, δες ψηλά την ανεβάζω, όσο πιο ψηλά μπορώ.

Την καρτέλα μου στο χέρι σαν τιμόνι την γυρνώ, στο κεφάλι μου τη βάζω και στο στήθος μου εδώ. {Και κάνουμε την ανάλογη κίνηση.}

Την καρτέλα μου στο χέρι σαν τιμόνι τη γυρνώ, στην πλατούλα μου την κρύβω ,στο αφτί την ακουμπώ.

Την καρτέλα μου στο χέρι σαν τιμόνι τη γυρνώ, την αλλάζω με του φίλου, με του φίλου που αγαπώ.{και τα παιδιά σε αυτό το σημείο ανταλλάσσουν τις καρτέλες τους με αυτές των φίλων τους.}

Και συνεχίζουμε: Την καρτέλα δες του φίλου σαν τιμόνι την γυρνώ, την γυρίζω, την διαβάζω, ναι σας λέω στο λεπτό.{Και διαβάζουν το κάθε παιδί το όνομα της καρτέλας που κρατούν.}

Την καρτέλα μου στο χέρι σαν τιμόνι την γυρνώ, ψάχνω βρίσκω τη δική μου και την παίρνω πάλι εγώ.

Στο καλάθι δες την βάζω {μέσα στο καλάθι που συγκεντρώνουμε τις καρτέλες των ονομάτων} και την αποχαιρετώ.

ΤΟ ΜΑΓΙΚΟ ΚΑΠΕΛΟ

Έχουμε ένα καπέλο το οποίο και εξηγούμε στα παιδιά πως είναι μαγικό, γιατί έχει τη δύναμη να μεταμορφώνει. Πως; Εξηγούμε το παιχνίδι.

Υλικά: Ένα καπέλο
Περιγραφή της δραστηριότητας: Τα παιδιά είναι καθισμένα στην παρεούλα. Παρουσιάζουμε  το καπέλο το οποίο εξηγούμε πως όταν θα ακούγεται μουσική, θα πρέπει να γυρίζει γύρω – γύρω, πηγαίνοντας από χέρι παιδιού σε χέρι άλλου παιδιού. Δεν κάνουμε ζαβολιές, δεν το πετάμε, δεν παραλείπουμε κανένα χέρι παιδιού. Τα παιδιά πρέπει χωρίς καθυστέρηση να το περνάνε στον διπλανό τους. Αν όμως κάποιο παιδί δεν προλάβει και μείνει με το καπέλο μόλις η μουσική σταματήσει, τότε του κάνουμε μία ερώτηση. Αν την απαντήσει σωστά συνεχίζουμε, αν όχι, τότε με τα παρακάτω μαγικά λόγια, το μαγικό καπέλο μεταμορφώνει το παιδί σε κάποιο ζωάκι.

ΟΖΕ ΒΙΖΕΒΟΖΕ, ΒΙΖΕΒΑΛΑ ΒΟΥΒΑΛΑ,

ΒΙΖΕΒΑΛΑ ΒΙΖΕΒΙ, ΓΙΝΕ ΣΚΥΛΑΚΙ ΣΤΗ ΣΤΙΓΜΗ.

(Ή ότι άλλο ζώο επιλέξει το μαγικό καπέλο.)

Ενδεικτικά, αναφέρω και κάποιες ερωτήσεις που υποτίθεται πως το μαγικό καπέλο κάνει στο εκάστοτε παιδί.
•    Η ντομάτα είναι λαχανικό. Το μήλο είναι…..
•    Για να κόψω τα μαλλιά μου πηγαίνω στην κομμώτρια. Για να αγοράσω κρέας πηγαίνω………
•    Λέμε: Και ζήσανε αυτοί καλά και εμείς…………..
•    Μέσα στο ψυγείο βάζουμε τρόφιμα. Μέσα στην ντουλάπα βάζουμε ………
•    Η γάτα έχει πόδια. Το ψάρι έχει………………..

ΕΝΑ ΣΠΙΤΑΚΙ ΓΙΑ ΚΑΘΕ ΣΚΥΛΑΚΙ

Ένα αγωνιστικό παιχνίδι  που συνδυάζει την άσκηση με τη διασκέδαση, την ομαδικότητα με τη γνώση .
Υλικά: Σκυλάκια σχεδιασμένα και κομμένα σε χαρτόνι κανσόν, ένα για κάθε παιδί. Πολλά σκυλοσπιτάκια, σχεδιασμένα και κομμένα από χαρτόνι κανσόν. Σκυλάκια και σκυλοσπιτάκια, είναι όλα του ιδίου χρώματος. Τα σκυλοσπιτάκια έχουν επάνω γραμμένο ένα όνομα.  Κάποιο από αυτά τα ονόματα, βρίσκεται και στα σκυλάκια που κρατάνε τα παιδιά.

Περιγραφή του παιχνιδιού: Τα παιδιά είναι σε δύο σειρές παραταγμένα. Αν έχουμε για παράδειγμα 20 παιδιά. 10 στη μία σειρά και 10 στην άλλη. Το κάθε παιδί κρατάει το σκυλάκι του. Απέναντι από τα παιδιά και σε μία απόσταση, βρίσκονται τα σκυλοσπιτάκια. Με το σύνθημά μας, φεύγουν τα δύο πρώτα παιδιά από τις σειρές. Τρέχουν απέναντι, ψάχνουν να βρούνε ποιο σπιτάκι έχει επάνω το όνομα του σκύλου τους. Το εντοπίζουν το παίρνουν και για να φύγει το επόμενο παιδί της σειράς τους, πρέπει να γυρίσουν πίσω.  Ποιας σειράς, ομάδας, τα παιδιά έχουν όλα σκυλοσπιτάκι για το σκυλάκι τους; Αυτή η ομάδα είναι και η νικήτρια. Το παιχνίδι συνεχίζεται όσο παραμένει αμείωτο το ενδιαφέρον των παιδιών.
Παραλλαγή: Επάνω στα σκυλάκια και στα σκυλοσπιτάκια μπορούμε να βάλουμε αντί για λέξεις γράμματα, σχήματα, αριθμούς, χρώματα.

ΝΑΙ – ΟΧΙ 

Υλικά: Στεφάνια, καρτελάκια με τις λέξεις ναι και όχι

Περιγραφή του παιχνιδιού: Τοποθετούμε στο πάτωμα στεφάνια τόσα, όσα και τα παιδιά. Μέσα σε κάθε στεφάνι βάζουμε ένα καρτελάκι, όπου επάνω είναι γραμμένη μία λέξη. H  λέξη ναι , η λέξη όχι. Τα παιδιά  κινούνται με τη συνοδεία της μουσικής στο χώρο. Μόλις η μουσική σταματήσει πρέπει να μπούνε σε ένα στεφάνι. Να πάρουν το καρτελάκι και αφού διαβάσουν τη λέξη, που προηγουμένως την έχουμε δουλέψει με τα παιδιά, να μας κάνουν  μία πρόταση. Πρόταση όπου να περιέχεται ανάλογα η λέξη ναι ή όχι και να εκφράζεται ταυτόχρονα η άποψη του παιδιού για κάτι θετικό ή αρνητικό. Για παράδειγμα: Ναι στα φιλιά της μανούλας. Όχι στους τσακωμούς μεταξύ των φίλων στο σχολείο, κ.λ.π.

ΤΙ ΘΑ ΓΙΝΕΙΣ ΟΤΑΝ ΜΕΓΑΛΩΣΕΙΣ;

Μιλάμε με τα παιδιά για τα επαγγέλματα.

Υλικά: καρτελάκια του εμπορίου, όπου έχουν επάνω άλλα το επάγγελμα και άλλα το αντιπροσωπευτικό εργαλείο του επαγγέλματος. Δάσκαλος στο ένα, βιβλία στο άλλο. Γιατρός στο ένα, ένεση στο άλλο, κ.λ.π.

Περιγραφή του παιχνιδιού: Το κάθε παιδί διαλέγει από μία καρτέλα και αφού την δει καλά, μας περιγράφει αυτό που βλέπει. Στη συνέχεια τα παιδιά σηκώνονται κρατώντας το καρτελάκι τους και κινούνται στο χώρο με τη συνοδεία μουσικής. Μόλις η μουσική σταματήσει, πρέπει να γίνουν ζευγάρια. Πώς; Το παιδί που κρατάει την κάρτα με τον γιατρό, πρέπει να βρει το παιδί με την κάρτα που έχει επάνω το εργαλείο του γιατρού, την ένεση, κ.λ.π. Όταν όλα τα παιδιά γίνουν ζευγάρια, μας κάνουν ωραίες προτάσεις και στη συνέχεια αλλάζουν κάρτες και το παιχνίδι συνεχίζεται, όσο παραμένει αμείωτο το ενδιαφέρον των παιδιών.

ΤΡΟΧΟΝΟΜΟΣ – ΟΔΗΓΟΣ

Υλικά: Στεφάνια, σφυρίχτρα,κάρτες με τα σήματα κυκλοφοριακής αγωγής

Περιγραφή του παιχνιδιού: Τα παιδιά κρατώντας από ένα στεφάνι στο χέρι και γυρνώντας το σαν τιμόνι, προχωράνε κυκλικά στην τάξη ή στην αυλή. Είναι οι υποτιθέμενοι οδηγοί. Ένα παιδί ορίζεται να είναι ο τροχονόμος. Το παιδί τροχονόμος κρατάει στο χέρι του κάρτες κυκλοφοριακής αγωγής. Έχει επίσης και μία σφυρίχτρα. Τα παιδιά οδηγοί απαγγέλλουν το παρακάτω ποίημα, καθώς κινούνται:

Τροχονόμος περνά, τη σφυρίχτρα φυσά,
σταματώ να ελέγξει τα χαρτιά μου καλά.

Άδεια δίπλωμα θέλει, του τα δείχνω είναι εδώ,
καλό δρόμο μου λέει  και τραβώ στο καλό.

Μόλις τελειώσουν την απαγγελία ο τροχονόμος σφυρίζει. Τότε σταματούν  μπαίνουν μέσα στο στεφάνι τους και περιμένουν τον τροχονόμο. Αυτός περνάει από το κάθε ένα παιδί και του δείχνει από ένα σήμα κυκλοφοριακής αγωγής. Αν το παιδί το αναγνωρίσει και μιλήσει για αυτό, τότε ο τροχονόμος του επιτρέπει να φύγει. Διαφορετικά του « αφαιρεί το δίπλωμα και του δίνει κλήση.» Του παίρνει το στεφάνι  και το παιδί πηγαίνει στην άκρη. Κάποιο άλλο παιδί ορίζεται τροχονόμος και το παιχνίδι συνεχίζεται.

ΑΣΠΡΑ ΚΑΙ ΜΑΥΡΑ ΣΚΥΛΑΚΙΑ

Υλικά: Έχουμε πολλά άσπρα και μαύρα σκυλάκια σχεδιασμένα και κομμένα από κανσόν χαρτί. Δύο στεφάνια. Επίσης δύο ζάρια. Ένα με αριθμούς και ένα με χρώματα άσπρο και μαύρο στις πλευρές του.

Περιγραφή του παιχνιδιού: Τα παιδιά σηκώνονται ανά δύο. Παίρνουν το καθένα από 20 σκυλάκια. { 10 άσπρα και 10 μαύρα.} Ρίχνουν τα ζάρια και τα δύο μαζί, το κάθε παιδί εναλλάξ. Βλέπουν το χρώμα στην πλευρά του ζαριού με τα χρώματα και βλέπουν και τον αριθμό στο ζάρι με τους αριθμούς. Τοποθετούν μέσα στα στεφάνια που έχουν μπροστά τους, τόσα σκυλάκια άσπρα ή μαύρα, όσα τους λέει ο αριθμός στο ζάρι και το χρώμα στο ζάρι των χρωμάτων. Ποιο παιδί πρώτο, θα βάλει όλα τα σκυλάκια που έχει  στο στεφάνι του;
Παραλλαγή της δραστηριότητας: Τα ίδια τα παιδιά γίνονται πιόνια. Ένα παιδί κάθε φορά γίνεται ή άσπρο ή μαύρο σκυλάκι, ενώ ένα τρίτο παιδί ρίχνει το ζάρι με τους αριθμούς. Έχουμε ορίσει δύο διαδρομές, τοποθετώντας κάτω από δέκα στεφάνια. Ορίζονται με κάποιο λάχνισμα ποια παιδιά πρώτα θα ξεκινήσουν το παιχνίδι. Στο στήθος του ενός παιδιού, καρφιτσώνουμε ένα άσπρο σκυλάκι, ενώ στο στήθος του άλλου παιδιού καρφιτσώνουμε ένα μαύρο σκυλάκι. Και ετοιμάζονται να αρχίσουν τη διαδρομή τους εκτελώντας κάθε φορά τις εντολές που τους δίνει το τρίτο παιδί που ρίχνει το ζάρι λέγοντας με τη σειρά:  “Άσπρο σκυλάκι προχώρα πέντε στεφάνια”, αν του έτυχε ο αριθμός πέντε στο ζάρι ή “μαύρο σκυλάκι, προχώρα τρία στεφάνια”, κ.λ.π. Ποιο παιδάκι – σκυλάκι, θα φτάσει πρώτο στο τέρμα;

 
ΓΕΜΙΣΕ ΜΕ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟ ΠΑΝΤΕΛΟΝΙ ΤΟΥ ΚΛΟΟΥΝ

Υλικά: Έχουμε σχεδιάσει δύο κλόουν από χαρτόνι κανσόν. Τα παντελόνια  όμως των κλόουν τα έχουμε χωρίσει σε πολλά κουτάκια. Το κάθε κουτάκι έχει επάνω γραμμένο ένα γράμμα. Έχουμε όμως και πολλά τετράγωνα, όλα του ιδίου χρώματος με γραμμένα επάνω γράμματα. Κάποια από αυτά, είναι ίδια με αυτά που έχουν οι κλόουν στο παντελόνι τους. Έχουμε και ένα ζάρι με αριθμούς. 

Περιγραφή του παιχνιδιού: Σηκώνονται ανά δύο τα παιδιά και παίζουν ως εξής: Ρίχνουν εναλλάξ το ζάρι. Βλέπουν τον αριθμό. Αν τον αναγνωρίσουν, τότε διαλέγουν από το σωρό των γραμμάτων τόσα καρτελάκια όσα λέει ο αριθμός, που να έχουν επάνω το γράμμα που πρέπει να καλύψουν στο παντελόνι του κλόουν, ώστε σιγά – σιγά να τον ντύσουν. Ποιο παιδί πρώτο θα βάλει στον κλόουν το παντελόνι του; Δηλαδή θα το γεμίσει με τα τετράγωνα όπου είναι τα γράμματα που ήδη βλέπει γραμμένα στο παντελόνι;  Όταν ντύσουν τους κλόουν τότε, αν αναγνωρίζουν τα γράμματα, μας λένε λέξεις που να αρχίζουν από αυτό καθώς και προτάσεις που να περιέχουν τις λέξεις αυτές.
Παραλλαγή: Τα παιδιά ρίχνουν το ζάρι βλέπουν τον αριθμό, όμως για να βάλουν τα καρτελάκια στο παντελόνι, κάνοντας την ταύτιση των γραμμάτων, πρέπει πρώτα να απαντήσουν σε κάποια ερώτηση, που να σχετίζεται με όποιο θέμα τυχαίνει να αναπτύσσουμε στο Νηπιαγωγείο. Αν δεν το καταφέρουν, χάνουν τη σειρά τους.

ΟΙ ΤΕΣΣΕΡΙΣ ΕΠΟΧΕΣ

Υλικά: Καρτελάκια με γραμμένες λέξεις πάνω σε αυτά. Τα καρτελάκια είναι από άσπρο χρώμα για το Χειμώνα, από κίτρινο για το Φθινόπωρο, από πράσινο χρώμα για την Άνοιξη και από θαλασσί για το Καλοκαίρι. Έχουμε και ένα ζάρι, όπου στις πλευρές του είναι γραμμένο το όνομα μιας εποχής. Η κάθε πλευρά, ανάλογα με την εποχή που έχει γραμμένη επάνω, έχει και το ανάλογο χρώμα. Δηλαδή άσπρο για το Χειμώνα, κίτρινο για το Φθινόπωρο, κ.λ.π. 

Περιγραφή του παιχνιδιού: Τα παιδιά ένα – ένα ρίχνουν το ζάρι  με τη σειρά. Αν σε κάποιο παιδί τύχει για παράδειγμα ο Χειμώνας τότε πηγαίνει στο σωρό των καρτών από άσπρο χρώμα και διαλέγει μία λέξη. Έστω ότι γράφει χιόνι. Βοηθάμε το παιδί να διαβάσει τη λέξη, αφού πρώτα αναγνωρίσει ένα – ένα τα γράμματα.  Το παιδί πρέπει να μας κάνει μία πρόταση που να περιέχει τη λέξη χιόνι.

Για παράδειγμα: “Το Χειμώνα πέφτει χιόνι.” “Με το χιόνι φτιάχνουμε χιονάνθρωπο”, κ.λ.π. Με τον τρόπο αυτό τα παιδιά μπαίνουν στη διαδικασία της ανάγνωσης, σκέφτονται για να κάνουν μία σωστή πρόταση, πιθανόν συνεργάζονται με τους φίλους τους, τους εντυπώνονται οι προτάσεις και σιγά – σιγά προχωρούν στο διαχωρισμό των εποχών.
Παραλλαγή: Έχουμε το ζάρι με τις εποχές γραμμένες στις πλευρές του. Έχουμε και τέσσερα κουτιά. Το κάθε κουτί από έξω έχει γραμμένο το όνομα μιας εποχής. Τα παιδιά εναλλάξ ρίχνουν το ζάρι. Ανάλογα με το τι θα τους τύχει να έχει γραμμένο επάνω το ζάρι, πηγαίνουν στο αντίστοιχο κουτί. Το κάθε κουτί μέσα έχει χαρτάκια με ερωτήσεις, που τα παιδιά θα πρέπει να απαντήσουν ή χαρτάκια με ενέργειες που πρέπει να κάνουν. Επίσης έχουν μέσα  και φύλλα εργασίας για ζωγραφική. Για παράδειγμα, ερωτήσεις για το Χειμώνα:

“Ποια η γυναίκα του Χειμώνα;”
“Πόσα παιδιά έχει ο Χειμώνας;”
“Ποιες γιορτές μας φέρνει ο Χειμώνας;”
“Πες μας ένα τραγούδι για το Χειμώνα.” 
“Πες μας πέντε λέξεις που να θυμίζουν το Χειμώνα”, κ.λ.π.
Το παιδί που απαντάει σωστά, για επιβράβευση παίρνει από το κουτί του Χειμώνα και ένα φύλλο εργασίας με ανάλογο θέμα για να ζωγραφίσει.

Και ένα παιχνίδι για την κατάκτηση της γνώσης των αριθμών:

Πάσχα Πάσχα Πασχαλιά, βάφω κόκκινα αβγά.

Υλικά: στεφάνια, καρτελάκια με αριθμούς 1-5, αβγά από φελιζόλ

Περιγραφή του παιχνιδιού:Έχουμε βάλει σε μία σειρά 10 στεφάνια. Τα παιδιά είναι καθισμένα οκλαδόν σε μία ευθεία γραμμή.

Μέσα σε κάθε στεφάνι υπάρχουν καρτελάκια με αριθμούς από το ένα έως το 5

Όλα τα καρτελάκια είναι του ιδίου μεγέθους και χρώματος. Ένα – ένα παιδί, σηκώνεται και ρίχνει το ζάρι με τους αριθμούς. Το παιδί πρέπει να αναγνωρίσει τον αριθμό, να προχωρήσει τόσα στεφάνια, όσα του λέει ο αριθμός. Στο στεφάνι όπου θα σταματήσει θα πάρει ένα καρτελάκι και θα συνεχίσει τη διαδρομή του μέχρι να φτάσει στο τέρμα. Στο τέρμα θα βρει ένα καλάθι με πολλά αβγουλάκια από φελιζόλ. Θα πρέπει να πάρει τόσα αβγά, όσα το άθροισμα των αριθμών, που έχουν τα καρτελάκια του. Επιστρέφει στη θέση του, για να φύγει το επόμενο παιδί.

Στο τέλος το κάθε παιδί με τα αβγά του, κατευθύνεται στη γωνιά της χειροτεχνίας, για να τα βάψει ή να τα χρωματίσει, όπως θέλει.

Δραστηριότητες προφορικού και γραπτού λόγου (Μέρος Α’)

Πηγή: kindykids.gr

www.eidikospaidagogos.gr